Modismos populares
Los profesores necesitan estrategias y técnicas creativas a la hora de enseñar modismos en setswana. Sin embargo, no saben qué son las expresiones idiomáticas ni son conscientes de que a través de ellas se puede preservar el patrimonio cultural y de que las expresiones idiomáticas pueden enseñarse como parte del lenguaje imaginativo, especialmente en el tercer grado. En consecuencia, los profesores y los alumnos de las clases de Setswana de tercer grado no comprenden la función de las expresiones idiomáticas ni la competencia lingüística en el uso y la escritura de las mismas. El objetivo de este trabajo era mostrar cómo la intervención podía ayudar a los profesores con nuevas estrategias para la enseñanza de los modismos. Se utilizó el constructivismo y las cinco subteorías de decodificación de modismos (Liu 2008). El proyecto consistió en dos fases basadas en la investigación y los resultados mostraron que los profesores pueden ahora utilizar su propia iniciativa y creatividad en la enseñanza de idiomas y que los alumnos aprendieron y retuvieron los modismos aprendidos.
Las expresiones idiomáticas se clasifican como lenguaje imaginativo y como “dispositivos utilizados para añadir sabor a una lengua e inculcar la apreciación de la belleza de la propia lengua” (Seboni 1980:iv). Dado que las expresiones idiomáticas forman parte del habla cotidiana y de la literatura, incluida la destinada a los niños pequeños, es necesario enseñarlas en clase. Si a los alumnos no se les enseñan los modismos de forma adecuada, se les privará de los valores culturales, las costumbres, las prácticas, los rituales, las tradiciones y los símbolos plasmados en sus lenguas autóctonas. Las lenguas africanas son idiomáticas por naturaleza. El lenguaje idiomático suele suponer un reto a la hora de utilizar plenamente la imaginación para captar el significado de las frases o los enunciados utilizados en la comunicación cotidiana. Los retos de este proyecto de investigación se encontraron en los profesores de la Fase Básica, que carecían del conocimiento de los modismos del setswana y del uso de estos modismos, lo que inevitablemente se tradujo en la ausencia en la enseñanza de los mismos. En consecuencia, no mostraron estrategias y técnicas creativas para la enseñanza de los modismos en la Fase Básica.
Modismos ingleses
Regiones en las que el inglés es oficial o ampliamente hablado, pero no como lengua materna principalEste artículo contiene símbolos fonéticos IPA. Sin un soporte de representación adecuado, es posible que vea signos de interrogación, recuadros u otros símbolos en lugar de los caracteres Unicode. Para obtener una guía introductoria sobre los símbolos IPA, consulte Help:IPA.
El inglés es una lengua germánica occidental de la familia de las lenguas indoeuropeas, hablada originalmente por los habitantes de la Inglaterra altomedieval[3][4][5] Recibe su nombre de los anglos, uno de los antiguos pueblos germánicos que emigraron desde Anglia, una península en el mar Báltico (que no debe confundirse con Anglia Oriental en Inglaterra), hasta la zona de Gran Bretaña que posteriormente recibió su nombre: Inglaterra. Los parientes vivos más cercanos del inglés son el escocés, seguido del bajo sajón y el frisón. Aunque el inglés es genealógicamente germánico occidental, su vocabulario también está claramente influenciado por el francés y el latín normando antiguo, así como por el nórdico antiguo (una lengua germánica del norte)[6][7][8] Los hablantes de inglés se denominan anglófonos.
Frases y modismos
Tema de la revista: La vida alrededor del mundoViernes, 2 Febrero, 2018 – 09:46Cinco frases hechas que todo estudiante de inglés debería conocerpor : GerardBlogger2017Los modismos son una de las partes más difíciles de aprender un idioma. Para los que no lo sepan, un idiom es una frase que tiene un significado, pero el significado no está claro a partir de las propias palabras. Si traducimos un idioma palabra por palabra, a veces no tiene ningún sentido. Son como rompecabezas e incluso los hablantes nativos pueden confundirse cuando alguien utiliza una frase de la que nunca han oído hablar.
Puede ser algo que te diga tu profesor si sacas mala nota en un examen o si te portas mal en clase. También puedes utilizarla para hablar de la gente en general. Por ejemplo, si tu amigo se porta mal o es desagradable sin motivo, puedes decirle que tiene que ponerse las pilas.
Se trata de una forma algo descortés de decirle a alguien que está exagerando y que debe relajarse. Utilízala sólo si crees que tu interlocutor se está alterando por algo insignificante. Si tu amigo te cuenta que ha muerto un familiar cercano, NO es el momento de decirle que se calme.
Modalidades americanas
Michael Davie, en “Going from A to Z forever” (un artículo sobre la 2ª edición del Oxford English Dictionary), Age, Saturday Extra, 1 de abril de 1989, escribe sobre su visita a la sección de diccionarios de Oxford University Press:
Antes de irme, Weiner [uno de los dos editores del OED] dijo que recordaba lo desconcertado que se había quedado la primera vez que escuchó a un australiano hablar del ‘arvo’. Los australianos utilizaban mucho el sufijo -o, reflexionó. Arvo, smoko, garbo, journo. Pero no todas las palabras con -o eran australianas, dijo Simpson [el otro de los dos editores]: por ejemplo, ‘aggro’ y ‘cheapo’. Les pregunté si estaban familiarizados con el uso de Oz ‘acco’, que significa ‘académico’. Les gustó. Esperaba que, cuando me fuera, lo anotaran en uno de sus papelitos y lo añadieran a su gigantesco montón de abono, un candidato para ser admitido en la próxima edición.
La abreviatura aparece por primera vez en Meanjin (Melbourne, 1977), donde el historiador de Canberra Ken Inglis tiene un artículo titulado “Accas y Ockers: Los nuevos diccionarios de Australia”. El editor de Meanjin, Jim Davidson, añade una nota a pie de página: “acca (ligeramente despectivo) 1, sustantivo Un académico más que un intelectual, particularmente adepto a la manipulación de trendiologías, normalmente con todo el aparato académico. De ahí 2, sustantivo Un escrito académico particularmente estéril”. La prueba se ha hecho menos frecuente en los últimos años.